EDUCAZIONE DEGLI ADULTI

Anno accademico 2017/2018 - 2° anno - Curriculum Curriculum B - Giuridico-Sociale - Istituzionale
Docente: Roberta PIAZZA
Crediti: 6
SSD: M-PED/03 - DIDATTICA E PEDAGOGIA SPECIALE
Organizzazione didattica: 150 ore d'impegno totale, 114 di studio individuale, 36 di lezione frontale
Semestre:

Obiettivi formativi

Gli obiettivi della disciplina sono:

acquisire il linguaggio specifico della disciplina;

riconoscere gli elementi di sviluppo diacronico dell'educazione degli adulti;

individuarne le odierne coordinate epistemologiche;

individuare i principali temi di ricerca;

individuare i contesti di azione dell'educazione degli adulti;

riconoscere gli orientamenti internazionali dell'educazione degli adulti;

riconoscere le caratteristiche del modello di apprendimento di M. Knowles


Prerequisiti richiesti

Aver sostenuto gli esami di: Pedagogia generale; Psicologia dell'educazione e dello sviluppo


Frequenza lezioni

La frequenza non è obbligatoria, ma fortemente consigliata; è comunque richiesta per poter partecipare alla prova in itinere.

Durante le attività d'aula gli studenti avranno modo di lavorare attivamente sui contenuti di apprendimento del corso. Alle lezioni frontali si alterneranno momenti di lavoro di gruppo e individuali; momenti di studio guidato; momenti di presentazione del materiale che gli studenti stessi avranno prodotto (in aula o al di fuori di essa).

I non frequentanti potranno seguire su Studium il percorso realizzato e i materiali forniti.


Contenuti del corso

Origine dell'Educazione degli adulti in Europa
Dalla lotta all'analfabetismo ai Centri per l'apprendimento permanente degli Adulti in Italia


Educazione permanente


Lifelong learning


Apprendere in età adulta


Alcune teorie dell'apprendimento in età adulta


Alfabetizzazione e literacy


Apprendimento nei contesti lavorativi: formazione continua


Età adulta e adultità


Il modello andragogico di M. Knowles


Testi di riferimento

Alberici, A., Imparare sempre nella società della conoscenza, Mondadori, Milano, 2002, pp. 1-42; 63-120; 131-178.

Knowles, M., Quando l'adulto impara, Angeli, 2008, pp. 27-36, 51-59, 71-84, 94-120, 121-140, 147-170, 189-208.



Programmazione del corso

 ArgomentiRiferimenti testi
1Prima Sezione: Storia e identità dell'educazione degli adulti 
2Origine dell'Educazione degli adulti in EuropaA. Lorenzetto, Lineamenti storici e teorici dell'educazione permanente, Edizioni Studium, Roma, 1970, pp. 3-10. P. Federighi, Strategie per la gestione dei processi educativi nel contesto europeo, Liguori, Napoli, 1996, pp. 27-41 (materiale su Studium) 
3 Dalla lotta all'analfabetismo ai Centri territoriali permanentiA. Lorenzetto, Lineamenti storici e teorici dell'educazione permanente, Edizioni Studium, Roma, 1970, pp. 348-371 (materiale su Studium); La riforma dell'istruzione degli adulti in Italia: dai CTP ai CPIA , https://ec.europa.eu/epale/it/content/la-riforma 
4Gli organismi internazionali per l'Educazione degli adulti: UNESCO, OECD, UEAdult and Continuing Education in International...,https://www.dvv-international.de/adult-education-and-development/editions/aed-592002/cultural-dialogue-and-adult-education/adult-and-continuing-education-in-international-and-supranational-organizations/ 
5Educare e formare in età adultaA. Alberici, Imparare sempre nella società della conoscenza, Mondadori, Milano, 2002, pp.22-28 
6I preliminari dell'educazione degli adultiA. Alberici, Imparare sempre nella società della conoscenza, Mondadori, Milano, 2002, pp. 36-42 
7Educazione permanente R. Piazza, Lifelong learning ed educazione democratica. Guerini, Milano, 2009, pp. 17-34 (materiale su Studium); A. Alberici, pp. 28-33 
8Lifelong learning R. Piazza, Lifelong learning ed educazione democratica. Guerini, Milano, 2009, pp. 34-49 (materiale su Studium) 
9La società dell'apprendimentoA. Alberici, Imparare sempre nella società della conoscenza, Mondadori, Milano, 2002, pp. 3-20 
10Seconda sezione: Formazione e apprendimento in età adulta 
11Apprendere in età adulta A. Alberici, Imparare sempre nella società della conoscenza, Mondadori, Milano, 2002, pp. 86-97 
12Alcune teorie dell'apprendimento in età adulta A. Alberici, Imparare sempre nella società della conoscenza, Mondadori, Milano, 2002, pp. 98-120 
13Educazione degli adulti e sistemi di istruzioneA. Alberici, Imparare sempre nella società della conoscenza, Mondadori, Milano, 2002, pp. 131-146 
14Alfabetizzazione e literacy A. Alberici, Imparare sempre nella società della conoscenza, Mondadori, Milano, 2002, pp. 147-156 
15Sezione Terza: Chi è l'adulto 
16Età adulta e adultità A. Alberici, Imparare sempre nella società della conoscenza, Mondadori, Milano, 2002, pp. 63-74 
17Identità adulta al femminileA. Alberici, Imparare sempre nella società della conoscenza, Mondadori, Milano, 2002, pp. 75-83 
18Il modello andragogico di malcom KnowlesM. Knowles, Quando l'adulto impara, Angeli, 2008, pp. 27-36, 51-59, 71-84, 94-120, 121-140, 147-170, 189-208 

Verifica dell'apprendimento

Modalità di verifica dell'apprendimento

L'esame consisterà in una prova orale sui contenuti studiati.

Criteri di assegnazione del voto: La votazione massima è assegnata allo studente che dimostri padronanza degli argomenti, capacità di mettere in
relazione le conoscenze acquisite e di rielaborarle, adeguatezza di espressione e correttezza lessicale.

Sarà tenuto conto anche della frequenza regolare delle lezioni e della partecipazione alle attività proposte.


Esempi di domande e/o esercizi frequenti

Per ogni argomento trattato in aula verranno fornite agli studenti delle domande-stimolo, utili ad organizzare il lavoro di studio.