MODELLI DI PROGETTAZIONE PEDAGOGICA E POLITICHE EDUCATIVE - METODI E TECNICHE DI VALUTAZIONE

Anno accademico 2018/2019 - 1° anno

Docenti

Crediti: 12
SSD

Organizzazione didattica: 300 ore d'impegno totale, 228 di studio individuale, 72 di lezione frontale
Semestre: 1°

Obiettivi formativi

MODELLI DI PROGETTAZIONE PEDAGOGICA E POLITICHE EDUCATIVE
E' finalità del corso far acquisire strumenti teorici e metodologici utili alla progettazione e al monitoraggio di itinerari formativi e di interventi di rete con particolare riguardo al contesto dei servizi educativi e al rapporto tra scuola ed extrascuola; sviluppare competenze atte alla ideazione, al coordinamento e alla supervisione di azioni formative nell’ambito di specifici contesti educativi, riabilitativi e d’istruzione, guardando ai bisogni del territorio nella prospettiva del cambiamento e dell'intercultura.
METODI E TECNICHE DI VALUTAZIONE
Il corso si propone di fornire le conoscenze teoriche e le competenze metodologiche finalizzate alla valutazione delle caratteristiche dei contesti educativi e dell’efficacia dei processi formativi. Studentesse e studenti al termine del corso dovranno conoscere i principali approcci e modelli valutativi, le tecniche e gli strumenti adatti alla valutazione di conoscenze, capacità e competenze.

MODELLI DI PROGETTAZIONE PEDAGOGICA E POLITICHE EDUCATIVE
lezioni frontali ed esercitazioni laboratoriali che avranno funzione esclusivamente formativa ( funzionali alla didattica, non incideranno sul voto)
METODI E TECNICHE DI VALUTAZIONE
Tradizionale con esercitazioni laboratoriali, che avranno una funzione esclusivamente formativa (incideranno sulla didattica, non sul voto finale).

MODELLI DI PROGETTAZIONE PEDAGOGICA E POLITICHE EDUCATIVE
Non obbligatoria, ma fortemente consigliata
METODI E TECNICHE DI VALUTAZIONE
Non obbligatoria, ma fortemente consigliata

MODELLI DI PROGETTAZIONE PEDAGOGICA E POLITICHE EDUCATIVE
Mediante itinerari d’indagine comparativa posti al vaglio di un’attenta critica pedagogica, il corso intende approfondire temi e problemi inerenti i fondamenti teorici, le categorie, i modelli e le prassi che orientano e indirizzano le pratiche di progettazione in ambito educativo e formativo. Saranno trattati aspetti di ordine epistemologico e metodologico, problematiche afferenti le politiche educative, con particolare riguardo a processi evolutivi, moventi, intenzionalità nelle scelte formative.
METODI E TECNICHE DI VALUTAZIONE
Saranno oggetto di trattazione e approfondimento: approcci e modelli della valutazione della qualità educativa, con particolare riferimento al contesto scolastico; la valutazione dei sistemi educativi con approcci comparativi; la valutazione dell’istruzione universitaria e del tirocinio; la teoria della valutazione secondo Dewey. Saranno presentati, inoltre, esempi di ricerche, di esperienze e di strumenti valutativi applicati in diversi contesti educativi.

MODELLI DI PROGETTAZIONE PEDAGOGICA E POLITICHE EDUCATIVE
1) Tomarchio M., Sapere scegliere apprendere, Acireale-Roma, Bonanno editore, 2009 (p. 100);
2) Traverso A. , Metodologia della progettazione educativa. Competenza, strumenti e contesti, Roma, Carocci, 2016 (pp.170)
3) Leone L. - Prezza M., Costruire e valutare progetti nel sociale, Milano, Franco Angeli, 2003 (da p. 9 a p. 152);

4) Strongoli R., Metafora e pedagogia. Modelli educativo-didattici in prospettiva ecologica, Milano, Franco Angeli, 2017 (p.150);
METODI E TECNICHE DI VALUTAZIONE
Bondioli A., Ferrari M. (a cura di), Manuale di valutazione del contesto educativo, Franco Angeli, Milano, 2006, pp. 393

Dewey J. , Theory of Valuation, Chicago, 1939, tr. it. Teoria della valutazione, La Nuova Italia, Firenze 1960. Il testo sarà fornito in formato digitale sulla piattaforma Studium

Corsini C., Strongoli R. C. (a cura di), Valutare il tirocinio universitario, Cuecm, Catania 2017, pp. 132.

MODELLI DI PROGETTAZIONE PEDAGOGICA E POLITICHE EDUCATIVE
Prova orale.

Elementi di valutazione: Ampiezza tematica e organicità di trattazione; Correttezza lessicale in riferimento a contenuti e metodi; Capacità di rielaborazione critica delle conoscenze; Capacità di ideazione e di organizzazione delle conoscenze secondo criteri di logica progettuale educativa; Capacità di riferire conoscenze e competenze a contesti operativi.
METODI E TECNICHE DI VALUTAZIONE
L'esame prevede

-una prova scritta costituita da 20 domande a risposta multipla sui testi in programma

-chi passa la prova (con almeno 12 risposte esatte) deve sostenere, nello stesso giorno, l'esame orale.

Il numero di risposte esatte fornite alla prova scritta non predetermina meccanicamente né la prova orale né il voto finale. Nel corso della prova orale si approfondiscono criticamente le risposte fornite nel corso del test scritto.

Non è possibile dividere l'esame in due parti (lo scritto un appello, l'orale il successivo): chi passa lo scritto deve sostenere l'orale il giorno stesso.

MODELLI DI PROGETTAZIONE PEDAGOGICA E POLITICHE EDUCATIVE
Estensioni e dimensioni della competenza progettuale. Attivare processi di condivisione e progettazione partecipata. Le prime fasi di una progettazione educativa: ideazione e attivazione; Formulazione degli obiettivi educativi; Le rappresentazioni metaforiche del nesso apprendimento-insegnamento e del rapporto educativo; Modelli e prassi di educazione integrale; L'educatore tra chiusura organizzazionale e apertura al cambiamento.
METODI E TECNICHE DI VALUTAZIONE
Cosa si intende per cultura della valutazione

Quali scopi si propone la valutazione nei contesti educativi

Caratteristiche della valutazione di contesto