PEDAGOGIA SPECIALE

Al termine dell'insegnamento, la studentessa / lo studente sarà in grado di:

• Conoscenza e capacità di comprensione (DD1):
• Conoscere l'evoluzione storica e la cornice normativa italiana ed europea sull'inclusione scolastica (dall'inserimento all'inclusione, Legge 104/92, Legge 170/2010, D.Lgs. 66/2017, D.Lgs. 96/2019, D.I. 182/2020, D.Lgs. 62/2024).
• Comprendere i modelli concettuali della disabilità (modello medico-individuale, sociale, bio-psico-sociale dell'ICF e paradigma della Neurodiversity).
• Padroneggiare la struttura e la logica progettuale del Profilo di Funzionamento e del Piano Educativo Individualizzato (PEI) su base ICF.
• Conoscenza e capacità di comprensione applicate (DD2):
• Analizzare la documentazione clinico-diagnostica ed evidenziarne le ricadute sul piano psicopedagogico, didattico e nella stesura del PEI.
• Applicare strategie didattiche e metacognitive inclusive all'interno dei contesti di apprendimento (cooperative learning, peer tutoring, strategie della didattica metacognitiva, Universal Design for Learning).
• Autonomia di giudizio (DD3):
• Valutare criticamente le barriere e i facilitatori ambientali, contestuali e relazionali nei contesti educativi e scolastici.
• Formulare ipotesi di intervento psicopedagogico integrato raccordando le dimensioni cognitive, emotivo-affettive e relazionali dello sviluppo in presenza di disabilità, disturbi, o vulnerabilità.
• Abilità comunicative (DD4):
• Utilizzare un linguaggio scientifico rigoroso, proprio della pedagogia speciale, privo di stereotipi o terminologie stigmatizzanti.
• Promuovere la collaborazione multiprofessionale tra le figure dell'équipe clinica, i docenti (curricolari e di sostegno), gli educatori e le famiglie nella definizione del PEI.
• Capacità di apprendere (DD5):
• Consultare e analizzare criticamente la letteratura scientifica inerente ai modelli di intervento educativo e alle metodologie didattiche inclusive basate sull'evidenza (Evidence-Based Education).

Il corso prevede l'impiego integrato di differenti metodologie formative:

• Lezioni frontali partecipate con supporto di diapositive.
• Analisi e discussione di casi clinico-pedagogici.
• Esercitazioni di gruppo finalizzate alla microprogettazione didattica inclusiva.

L'insegnamento si propone di fornire alle studentesse e agli studenti di Scienze e Tecniche Psicologiche la cornice teorica, normativa e metodologica della Pedagogia e della Didattica Speciale. Particolare attenzione verrà rivolta alla comprensione del processo d'inclusione scolastica ed extrascolastica, all'analisi dei Bisogni Educativi Speciali (BES) e alla sinergia tra profilo clinico-neuropsicologico della persona, intervento educativo e Piano Educativo Individualizzato (PEI).

• Cottini, L. (2017 o edizioni successive). Didattica speciale e inclusione scolastica. Roma: Carocci Editore.
• Mulè, P. (A cura di). (2018). Alternanza formativa e identità professionale dei disabili di scuola secondaria di II grado. Un'indagine esplorativa. Ragusa: Cooperativa Sociale Ragazzi in Volo.

• DD1 (Conoscenza e capacità di comprensione): acquisizione e padronanza dei concetti teorici, dei quadri concettuali e dei dati empirici affrontati nel corso.

• DD4 (Abilità comunicative): capacità di esporre in modo chiaro, conciso e formalmente corretto le proprie conoscenze, utilizzando con precisione il lessico specialistico della disciplina.

Dimensioni della Valutazione:

1) Capacità di Sintesi (Sinteticità e pertinenza);

2) Analisi Critica (Rielaborazione autonoma);

3) Rigore Lessicale Disciplinare (Proprietà di linguaggio).

Criteri di Attribuzione del Punteggio

Il voto finale (espresso in 30mi) deriva dalla somma dei punteggi attribuiti a ciascun quesito (massimo 6 punti per domanda):

• 5–6 punti (Eccellente/Ottimo): Risposta completa, centrata e sintetica. Uso impeccabile del lessico disciplinare, eccellente capacità analitica e rielaborazione critica.

• 3–4 punti (Discreto/Buono): Risposta corretta e centrata, ma con una capacità di sintesi o di analisi critica solo parziale. Terminologia corretta ma essenziale.

• 1–2 punti (Sufficiente/Sotto la sufficienza): Risposta parziale, prolissa o fuori tema. Presenza di inesattezze concettuali o uso di un linguaggio generico e poco rigoroso.

• 0 punti (Non sufficiente/Non risposta): Risposta completamente errata, mancante o del tutto priva di aderenza al quesito.

• Conoscere le fondamenta della pedagogia speciale;
• Conoscere il passaggio dalla pedagogia emendativa alla pedagogia speciale;
• Conoscere i principali Autori di rifermento;
• Conoscere i BES e le normative di riferimento;
• Conoscere gli elementi della Didattica Inclusiva.
• Conoscere le metodologie didattiche inclusive.