PSICOLOGIA DINAMICA 1

Al termine del corso, saranno acquisite conoscenze avanzate e competenze critiche relative ai principali modelli della psicologia dinamica e alla loro applicazione nell'ambito della clinica e della ricerca, in coerenza con i Descrittori di Dublino.

1. Conoscenza e capacità di comprensione: acquisizione dei principali concetti teorici e metodologici della psicologia dinamica e conoscenza approfondita della sua evoluzione storica e concettuale, dal pensiero di Freud fino agli orientamenti relazionali e psicoanalitici contemporanei.
2. Capacità di applicare conoscenza e comprensione: capacità di applicare teorie e modelli psicodinamici ai diversi ambiti applicativi, riconoscendone l'utilità sia nella pratica clinica, con particolare riferimento alla formulazione del caso e alla comprensione del funzionamento psichico, sia nell'ambito della ricerca empirica.
3. Autonomia di giudizio: sviluppo di un'autonoma capacità di analisi critica dei differenti orientamenti teorici della psicologia dinamica, attraverso la valutazione della coerenza epistemologica e clinica dei diversi modelli nella lettura dei fenomeni psicologici e relazionali.
4. Abilità comunicative: acquisizione della capacità di utilizzare un lessico specialistico e rigoroso, appropriato alla disciplina, per comunicare efficacemente concetti complessi relativi al funzionamento psichico e alla clinica psicodinamica, sia con interlocutori specialisti sia con interlocutori non specialisti.
5. Capacità di apprendimento: sviluppo di adeguate capacità di apprendimento autonomo, finalizzate all'approfondimento continuativo dei temi della psicologia dinamica, attraverso la consultazione della letteratura scientifica di settore e l'aggiornamento sui futuri sviluppi della ricerca clinica e teorica.

La didattica dell’insegnamento si svolgerà prevalentemente in modalità frontale, attraverso lezioni strutturate finalizzate alla presentazione sistematica dei principali concetti, modelli teorici ed evoluzioni storiche della psicologia dinamica — da Freud agli orientamenti relazionali contemporanei —, con particolare attenzione agli ambiti applicativi nell'ambito della clinica e della ricerca. Le lezioni saranno integrate da discussione di casi clinici, analisi di articoli scientifici in inglese e momenti di confronto guidato, al fine di promuovere l’acquisizione di competenze critiche e l’applicazione dei contenuti teorici alla comprensione del funzionamento psichico e relazionale nei diversi contesti di intervento. 

Elementi di base di psicologia generale e psicologia clinica.

Caldamente consigliata, non obbligatoria

L’insegnamento verterà sui seguenti argomenti:

- la prospettiva freudiana: pulsioni, conflitti e difese;

- teorie e visioni del mondo in psicologia dinamica;

- l’inconscio;

- emozioni e affetti;

- intimità e sessualità;

- i sistemi motivazionali;

- oggetti interni e modelli operativi interni;

- funzione organizzatrice: dall’Io al Sé;

- meccanismi di difesa e strategie di adattamento nella mediazione con la realtà;

- psicopatologia: dalle fantasie interne alla memoria delle relazioni;

- il setting;

- il transfert;

- dall’interpretazione all’esperienza relazionale in psicoterapia;

- paradigma dell’attaccamento e intervento clinico;

- psicologia dinamica e infant research;

- psicologia dinamica e teoria dell’attaccamento;

- la ricerca in psicoterapia psicodinamica;

- psicologia dinamica e neuroscienze;

- la diagnosi psicodinamica della personalità;

- i livelli evolutivi dell’organizzazione della personalità e le implicazioni cliniche;

- i processi difensivi primari e secondari;

- tipi di organizzazione del carattere.

Contributo dell’insegnamento agli obiettivi dell’Agenda 2030 per lo Sviluppo Sostenibile

Goal N. 3: Salute e benessere per tutti e a tutte le età

· Target 3.4: Promuovere il benessere mentale e ridurre la mortalità precoce attraverso la prevenzione e il trattamento delle malattie mentali.

· Target 3.5: Migliorare la prevenzione e il trattamento delle dipendenze, con particolare attenzione all'abuso di sostanze.

Goal N. 4: Istruzione di qualità, equa e inclusiva

· Target 4.7: Assicurare che gli studenti acquisiscano le competenze per promuovere lo sviluppo sostenibile, compreso il rispetto per la diversità culturale e la promozione della pace.

L’insegnamento di Psicologia Dinamica contribuisce a questi obiettivi fornendo agli studenti strumenti teorici e pratici per comprendere e affrontare le problematiche psicologiche in un'ottica di prevenzione, promozione del benessere e inclusione. Il corso incoraggia inoltre una riflessione critica sulle dinamiche individuali e collettive che influenzano il benessere e la salute mentale, favorendo lo sviluppo di competenze trasversali utili per una società più sostenibile.

1. Amadei, G., Cavanna, D., & Zavattini, G. C. (2015). Psicologia dinamica. Bologna: il Mulino.

2. McWilliams, N. (2012). La diagnosi psicoanalitica (seconda edizione). Astrolabio, Roma.

Modalità di verifica dell'apprendimento

L'accertamento dei risultati di apprendimento attesi avverrà tramite una prova scritta che si svolgerà in presenza. 
Gli studenti iscritti al CINAP possono contattare il docente via mail al fine di concordare eventuali misure compensative e/o dispensative, in base agli obiettivi didattici e alle specifiche esigenze.

Caratteristiche della prova

• Tipologia di test: 31 domande a risposta multipla. Ciascuna domanda prevede 4 opzioni di risposta, di cui una sola corretta.
• Tempo a disposizione: Massimo 90 minuti. È previsto il tempo aggiuntivo stabilito dai regolamenti d'Ateneo per le studentesse e gli studenti con certificazione DSA iscritti al CINAP.
• Criteri di attribuzione del punteggio:
• 1 punto per ogni risposta corretta.
• 0 punti per ogni risposta errata o non data (nessuna penalità prevista per le risposte sbagliate).
• Esito della prova: Il voto finale in trentesimi è calcolato sulla base del punteggio totale ottenuto (fino a un massimo di 30 e lode per 31 risposte corrette). La prova si intende superata al raggiungimento della soglia di sufficienza (18/30).

Le domande faranno riferimento ai contenuti del programma.

Qui sotto sono riportati alcuni esempi di domande d’esame:

1) Cosa caratterizza la teoria delle nevrosi di Freud?

2) Cosa è il principio del determinismo psichico?

3) Cosa è un oggetto interno?

4) Cosa si intende per oggetto-Sé?

5) Cosa sono i meccanismi di difesa?

6) Cosa si intende per setting?

7) Cosa si intende per transfert?

8) Quali aspetti caratterizzano il modello di sviluppo nella prospettiva dell’Infant research?

9) Cosa si intende per fattori aspecifici in psicoterapia?

10) Cosa si intende per ricerca sul processo terapeutico?

11) Quali aspetti caratterizzano la diagnosi psicoanalitica?

12) Cosa si intende per processi difensivi primari?

13) Quali sono i livelli evolutivi dell’organizzazione della personalità?

14) Cosa si intende per personalità depressiva?