STORIA DELL'EPISTEMOLOGIA PER LA PSICOLOGIA 1

L’insegnamento di Storia dell’Epistemologia per la Psicologia è volto a contribuire alla costruzione dei fondamenti metodologici per lo studio e la pratica della Psicologia. A tal fine, ricostruisce in prospettiva storica le principali tappe del dibattito epistemologico, dalle origini all’età contemporanea, con particolare attenzione ai rapporti tra teoria della conoscenza, pratiche scientifiche, scienze umane e Psicologia.

Conoscenza e comprensione

Al termine del corso, studenti e studentesse saranno in grado di:

- conoscere i principali problemi, autori e orientamenti della storia dell’epistemologia;
- comprendere i principali modelli della conoscenza scientifica nel loro contesto storico;
- comprendere le modalità che hanno animato alcune questioni epistemologiche rilevanti per la Psicologia, con particolare riferimento ai rapporti tra mente e corpo, soggettività e oggettività, pratiche scientifiche e conoscenza della dimensione psichica;
- comprendere il contributo della riflessione filosofica ed epistemologica alla formazione storica e metodologica in ambito psicologico.

Capacità di applicare conoscenza e comprensione 

Al termine del corso, studenti e studentesse saranno in grado di:

- utilizzare concetti e categorie epistemologiche per analizzare criticamente metodi, pratiche e risultati della ricerca scientifica e psicologica;

- confrontare differenti prospettive teoriche e metodologiche, individuandone presupposti, implicazioni e limiti.

Autonomia di giudizio 

Il corso mira a sviluppare la capacità di formulare valutazioni autonome e argomentate sui problemi epistemologici connessi alla ricerca scientifica e psicologica e di riflettere criticamente sui differenti modelli di conoscenza. Tale capacità sarà sviluppata attraverso la discussione dei problemi affrontati nel corso, il confronto tra prospettive teoriche differenti e le attività interattive svolte in aula.

Abilità comunicative 

Studenti e studentesse saranno in grado di esporre e discutere con chiarezza e proprietà terminologica problemi, testi e argomentazioni epistemologiche. Le abilità comunicative saranno sviluppate attraverso la discussione condivisa e le attività di gruppo svolte in aula.

Capacità di apprendimento

Il corso mira a fornire strumenti concettuali e metodologici utili ad approfondire autonomamente problemi di carattere epistemologico, storico-filosofico e psicologico e a sviluppare una riflessione critica sui fondamenti teorici e metodologici della formazione psicologica. 

L’insegnamento prevede attività di Didattica Erogativa (DE) e di Didattica Interattiva (DI).

La Didattica Erogativa consiste prevalentemente in lezioni frontali, supportate da presentazioni e materiali didattici, finalizzate all’acquisizione delle conoscenze storiche, filosofiche ed epistemologiche previste dal corso.

La Didattica Interattiva comprende discussioni in aula, momenti di riepilogo e verifica formativa, analisi e discussione di problemi, attività di gruppo da presentare poi in aula.

I momenti di riepilogo e confronto svolti durante le lezioni hanno funzione di monitoraggio dell’apprendimento e non costituiscono prove d’esame.

Qualora l’insegnamento venisse impartito in modalità mista o a distanza (per ragioni pandemiche o di forza maggiore) potranno essere introdotte le necessarie variazioni rispetto a quanto sopra dichiarato, al fine di rispettare il programma previsto e riportato nel presente syllabus.

La frequenza non è obbligatoria ma è fortemente consigliata. La partecipazione alle lezioni e alle attività interattive favorisce la comprensione dei nessi tra i diversi argomenti del corso e contribuisce allo sviluppo delle capacità di analisi critica, argomentazione, confronto e comunicazione previste tra i risultati di apprendimento.

Il corso è articolato in tre sezioni, dedicate rispettivamente ai problemi fondamentali dell’epistemologia, al dibattito epistemologico contemporaneo e alle relazioni tra epistemologia e Psicologia.

1. Problemi fondamentali dell’epistemologia

Introduzione storica ai principali problemi della teoria della conoscenza: il problema della conoscenza e lo scetticismo; i sensi e la conoscenza della realtà; la psicologia empirista; apparenza e realtà; qualità primarie e secondarie; empirismo e idealismo; Hume e il problema dell’induzione; l’alternativa razionalista; Descartes; Kant e il sintetico a priori; geometrie non euclidee; teorie della verità; realismo fallibilista.

Questa parte del corso fornisce gli strumenti concettuali necessari per comprendere criticamente alcuni dei principali problemi relativi alla costruzione e alla validità della conoscenza scientifica.

2. Il dibattito epistemologico del Novecento

La seconda sezione è dedicata alle principali trasformazioni dell’epistemologia contemporanea e alla discussione critica dei modelli della razionalità scientifica: la Received View e le sue critiche; Thomas Kuhn e i paradigmi scientifici; Paul K. Feyerabend e il pluralismo metodologico; sociologia della scienza; approcci femministi alla scienza; complessità e costruttivismo; rapporti tra scienza e società.

3. Epistemologia e Psicologia

La terza sezione approfondisce temi di particolare rilevanza per la Psicologia e per le sue relazioni con l’epistemologia e, più in generale, con la filosofia.

Per l’anno accademico di riferimento saranno affrontati i seguenti temi: L'approccio epistemologico di Freud e Jung; Il naturalismo di Wilhelm Reich; L’ecologia della mente di Gregory Bateson; Sogno, mito e simbolismo nella conoscenza della realtà interiore.

Gli approfondimenti tematici sono finalizzati a mettere in relazione i problemi epistemologici generali con specifiche questioni relative allo studio della mente, della dimensione psichica e dei metodi della Psicologia.

1. A. Musgrave, Senso comune, scienza e scetticismo. Un’introduzione storica alla teoria della conoscenza, Raffaello Cortina editore, 1995 [360 pp.]
2. Francesco Coniglione, Lontano da Popper. L’epistemologia post-positivista e le metamorfosi della razionalità scientifica, Edizioni ETS, [170 pp.] 
3. E. Coco, Dal cosmo al mare. La naturalizzazione del mito e la funzione filosofica, Olschki, 2017 [145 pp.]

La verifica finale dell’apprendimento consiste in un colloquio orale sugli argomenti e sui testi indicati nel programma.

Nel corso delle lezioni è prevista una prova in itinere, scritte, a risposta multipla, verso la fine del corso, dedicate a specifiche parti del programma. Le modalità di svolgimento saranno comunicate preventivamente durante le lezioni. Le prove hanno anche funzione di autovalutazione e monitoraggio dell’apprendimento.

Dell’esito delle prove in itinere, qualora lo studente o la studentessa lo desideri, si potrà tenere conto nell’ambito della verifica finale.

La valutazione del colloquio orale terrà conto dei seguenti elementi:

- conoscenza e comprensione degli argomenti del programma;

- capacità di rielaborare criticamente le conoscenze acquisite;

- capacità di organizzare i contenuti per problemi e tematiche;

- capacità di stabilire collegamenti motivati tra autori, teorie e problemi;

- chiarezza espositiva e proprietà del lessico disciplinare;

- capacità di approfondimento critico;

- capacità di collegamento interdisciplinare, con particolare riferimento alle relazioni tra epistemologia e Psicologia.

A garanzia di pari opportunità e nel rispetto della normativa vigente, studenti e studentesse interessati possono richiedere un colloquio personale per programmare eventuali misure compensative e/o dispensative in relazione agli obiettivi didattici e alle specifiche esigenze. È inoltre possibile rivolgersi al docente referente CInAP del Dipartimento.