MODELLI DI PROGETTAZIONE PEDAGOGICA E POLITICHE EDUCATIVE - METODI E TECNICHE DI VALUTAZIONE

Modulo METODI E TECNICHE DI VALUTAZIONE

Il corso si propone di fornire un quadro teorico della valutazione nei contesti educativi, inclusa la valutazione di sistema, e di permettere l'acquisizione di metodologie e strumenti utili alla valutazione dei contesti, processi, esiti, impatti in ambito educativo e formativo. Gli obiettivi formativi/risultati di apprendimento attesi, declinati secondo i Descrittori di Dublino, sono i seguenti.

Conoscenza e capacità di comprensione (DD1)

• Conoscere i principali paradigmi e modelli della valutazione adottati in contesti educativi e comprenderne specificità e utilizzi.

• Conoscere le metodologie, le tecniche e gli strumenti valutativi maggiormente utilizzati e comprenderne vantaggi e limiti.

Conoscenza e capacità di comprensione applicate (DD2)

• Saper scegliere e applicare, in maniera adeguata e coerente ai vari oggetti e contesti educativi, i paradigmi, gli approcci e le metodologie apprese alla pianificazione del monitoraggio e della valutazione di un progetto educativo.

• Saper individuare, anche avvalendosi della ricerca bibliografica, e saper costruire semplici strumenti di rilevazione dati e indicatori di valutazione validi, affidabili e adeguati rispetto agli oggetti/contesti educativi sottoposti a valutazione.

Autonomia di giudizio (DD3)

• Saper sintetizzare e discutere criticamente le differenze tra i diversi paradigmi e approcci della valutazione educativa.

• Saper integrare le conoscenze pedagogico-didattiche pregresse e quelle sviluppate nel modulo integrato sulla progettazione educativa con le conoscenze teoriche e metodologiche acquisite nel corso, al fine di comprendere la complessità del fare ricerca valutativa nei contesti educativi e di saperne valutare opportunità e vincoli.

Abilità comunicative (DD4)

• Acquisire padronanza di utilizzo del linguaggio specifico della ricerca valutativa in educazione.

• Saper comunicare, ai pari o ad altri soggetti anche non specialisti, i principali paradigmi, approcci, metodi, strumenti e risultati della ricerca valutativa.

Capacità di apprendimento (DD5)

• Saper selezionare e utilizzare i risultati della ricerca valutativa in educazione in chiave di sviluppo professionale.

• Saper definire, progettare e promuovere azioni di autovalutazione del proprio agire professionale e dei contesti educativo-formativi nei quali ci si può trovare ad operare.

Le modalità di erogazione dell'insegnamento prevedono un modello blended, organizzato attraverso una quota maggioritaria di lezioni in presenza, relative alle prime tre unità didattiche, e da tre lezioni online (nove ore, pari al 25% del monte ore previsto) per la IV unità "Progettare la valutazione" (vedi sezione "Contenuti del corso"). 

Quest'ultima, incentrata sul learning-by-doing e il collaborative learning e tesa a fornire un accompagnamento alla redazione della parte valutativa del project work (vedi sez. "Valutazione", prova n. 2), verrà svolte in modalità online sincrona, seguendo un calendario e i link che saranno diffusi mediante la pagina dedicata all'insegnamento "Metodi e tecniche di valutazione" sulla piattaforma e-learning di Ateneo (https://elearning.unict.it/course/view.php?id=73778), cui tutti i corsisti, frequentanti e non, devono iscriversi. La pagina verrà infatti utilizzata sia come repository di materiali sia per supportare l'attività didattica in aula che quella da remoto, ma anche per annunci e comunicazioni da parte del docente.

• Conoscenze generali relative alla progettazione educativo-pedagogica e didattica.
• Conoscenza di base dei principali metodi e strumenti della ricerca empirica in educazione.

Il corso si articola in quattro unità didattiche:

I) Epistemologia della valutazione in educazione
II) Oggetti della valutazione in educazione: contesti, processi, esiti, impatti, sistemi
III) Metodi e strumenti dell'indagine valutativa
IV) Progettare la valutazione

Le prime tre unità sono divise al loro interno come riportato nella sezione "Programmazione"

Per la IV unità, vedi anche le Sezioni "Svolgimento" e "Valutazione" (prova n. 2)

• Manuale di riferimento: Galliani Luciano (2015) (a cura di). L’agire valutativo. Brescia: Editrice La Scuola (introduzione e capitoli: 1, da 3 a 5, da 7 a 10, da 12 a 15, da 17 a 19).
• Kirkpatrick, D. L. (1979). Techniques for evaluating training programs. Training and Development Journal, 33, pp. 78-92. [Disponibile online: assets.td.org/m/4a306d561507658e/original/TECHNIQUES-FOR-EVALUATING-TRAINING-PROGRAMS.pdf]
• Kirkpatrick, D. L., & Kirkpatrick, W. K. (2022). An Introduction to The New World Kirkpatrick® Model. Kirkpatrick Partners. [Disponibile online: Introduction-to-The-New-World-Kirkpatrick®-Model.pdf]
• Dispense fornite dal docente in formato elettronico.

Dispense e ulteriori materiali di approfondimento ed esercitazione saranno resi disponibili nell'apposito corso predisposto sulla nuova piattaforma e-learning di Ateneo: https://elearning.unict.it

La valutazione del modulo "Metodi e tecniche di valutazione" consiste nel superamento di tre prove di seguito descritte, due delle quali (2a e 3a) sono in comune con l'altro modulo "Modelli di progettazione pedagogica e politiche educative", prevedendo pertanto una valutazione congiunta da parte dei due docenti.

1. Prova scritta individuale a domande chiuse sui testi di riferimento per il modulo "Metodi e tecniche di valutazione".
   [Incidenza sul voto finale del modulo: 50%]
   Al fine di facilitare gli studenti nella studio, la prova 1 si terrà una prima volta entro la fine del corso, nella data comunicata agli studenti in aula e sui canali elettronici ufficiali del modulo "Metodi e tecniche di valutazione" (MsTeams, elearning.unict.it). In caso di assenza o di mancato superamento, è possibile riprovare nelle date previste per i successivi appelli, tranne al primo appello della prima sessione.
   
   
2. Project work: progetto educativo, inclusivo di un piano di valutazione (prova in comune col modulo "Modelli di progettazione pedagogica e politiche educative"). 
   [Incidenza sul voto finale del modulo: 50%]
   La prova 2 è unica per i due moduli del corso integrato e va realizzata in piccolo gruppo, secondo le indicazioni tematiche e il format che verranno forniti dai docenti dei due moduli, e va consegnata sulla pagina del modulo "Metodi e tecniche di valutazione" della piattaforma e-learning di Ateneo (https://elearning.unict.it/course/view.php?id=73778), nelle finestre temporali comunicate agli studenti attraverso stesso mezzo e programmate con congruo anticipo rispetto a ciascun appello. La prova verrà valutata dal docente del modulo, per la parte di suo riferimento (il piano di valutazione del progetto educativo), mediante una rubrica di valutazione che sarà condivisa nella suddetta pagina web dedicata al corso. La rubrica è strutturata in quattro livelli di giudizio descrittivo (corrispondenti ai range di voto 15-18/30, 19-22/30, 23-26/30, 27-30/30), per ciascuno dei cinque criteri utilizzati: adeguatezza valutazione diagnostica; formulazione indicatori; coerenza esterna (tra progetto e valutazione); articolazione e coerenza interna al piano di valutazione; documentazione di supporto.
3. Discussione orale sul progetto presentato, i feedback e la valutazione ricevuti (prova in comune col modulo "Modelli di progettazione pedagogica e politiche educative").
   [La discussione non attribuisce punteggio autonomo ma serve a integrare la valutazione della prova 2].
   La discussione deve svolgersi in un'unica sessione d'esame con il modulo "Modelli di progettazione pedagogica e politiche educative" e può essere affrontata indifferentemente con uno o entrambi dei due docenti del corso integrato. 

Il superamento delle prove 1 e 2 è un prerequisito per l'ammissione alla discussione orale.

La valutazione finale del corso integrato è operata congiuntamente con la docente titolare del modulo "Modelli di progettazione pedagogica e politiche educative" e il voto finale dell'insegnamento è pertanto unico per il corso integrato.

Gli studenti e le studentesse non frequentanti possono contattare direttamente il docente per chiarimenti sul percorso e sulle prove d'esame. 

Gli studenti e le studentesse con disabilità o con Disturbi Specifici dell'Apprendimento (DSA) certificati possono usufruire di specifici servizi di supporto e di adattamenti ragionevoli per la didattica e la valutazione. A tal fine, è necessario rivolgersi preventivamente al CINAP (Centro per l'Integrazione Attiva e Partecipata) dell'Università di Catania, concordando con il docente e con il Centro le modalità più idonee e personalizzate per lo svolgimento delle attività di studio e delle prove d'esame.

Gli studenti e le studentesse Erasmus possono concordare col docente un programma d’esame specifico, un manuale alternativo e differenti modalità di valutazione.