MODELLI DI PROGETTAZIONE PEDAGOGICA E POLITICHE EDUCATIVE - METODI E TECNICHE DI VALUTAZIONE

Modulo METODI E TECNICHE DI VALUTAZIONE

Il corso si propone di fornire un quadro teorico della valutazione nei contesti educativi, inclusa la valutazione di sistema, e di permettere l'acquisizione di metodologie e strumenti utili alla valutazione dei contesti, processi, esiti, impatti in ambito educativo e formativo. Gli obiettivi formativi/risultati di apprendimento attesi, declinati secondo i Descrittori di Dublino, sono i seguenti.

Conoscenza e capacità di comprensione (DD1)

• Conoscere i principali paradigmi e modelli della valutazione adottati in contesti educativi e comprenderne specificità e utilizzi.

• Conoscere le metodologie, le tecniche e gli strumenti valutativi maggiormente utilizzati e comprenderne vantaggi e limiti.

Conoscenza e capacità di comprensione applicate (DD2)

• Saper scegliere e applicare, in maniera adeguata e coerente ai vari oggetti e contesti educativi, i paradigmi, gli approcci e le metodologie apprese alla pianificazione del monitoraggio e della valutazione di un progetto educativo.

• Saper individuare, anche avvalendosi della ricerca bibliografica, e saper costruire semplici strumenti di rilevazione dati e indicatori di valutazione validi, affidabili e adeguati rispetto agli oggetti/contesti educativi sottoposti a valutazione.

Autonomia di giudizio (DD3)

• Saper sintetizzare e discutere criticamente le differenze tra i diversi paradigmi e approcci della valutazione educativa.

• Saper integrare le conoscenze pedagogico-didattiche pregresse e quelle sviluppate nel modulo integrato sulla progettazione educativa con le conoscenze teoriche e metodologiche acquisite nel corso, al fine di comprendere la complessità del fare ricerca valutativa nei contesti educativi e di saperne valutare opportunità e vincoli.

Abilità comunicative (DD4)

• Acquisire padronanza di utilizzo del linguaggio specifico della ricerca valutativa in educazione.

• Saper comunicare, ai pari o ad altri soggetti anche non specialisti, i principali paradigmi, approcci, metodi, strumenti e risultati della ricerca valutativa.

Capacità di apprendimento (DD5)

• Saper selezionare e utilizzare i risultati della ricerca valutativa in educazione in chiave di sviluppo professionale.

• Saper definire, progettare e promuovere azioni di autovalutazione del proprio agire professionale e dei contesti educativo-formativi nei quali ci si può trovare ad operare.

• Conoscenze generali relative alla progettazione educativo-pedagogica e didattica.
• Conoscenza di base dei principali metodi e strumenti della ricerca empirica in educazione.

• Epistemologia e storia della valutazione educativa
• Oggetti della valutazione: contesti, processi, esiti, impatti, sistemi formativi
• Metodi e strumenti di valutazione
• Accompagnamento alla redazione della parte valutativa del project work (cfr. sez. "Valutazione", prova n. 2)

• Manuale di riferimento: Galliani Luciano (2015) (a cura di). L’agire valutativo. Brescia: Editrice La Scuola (introduzione e capitoli: 1, da 3 a 5, da 7 a 10, da 12 a 15, da 17 a 19).
• Kirkpatrick, D. L. (1979). Techniques for evaluating training programs. Training and Development Journal, 33, pp. 78-92. [Disponibile online: assets.td.org/m/4a306d561507658e/original/TECHNIQUES-FOR-EVALUATING-TRAINING-PROGRAMS.pdf]
• Kirkpatrick, D. L., & Kirkpatrick, W. K. (2022). An Introduction to The New World Kirkpatrick® Model. Kirkpatrick Partners. [Disponibile online: Introduction-to-The-New-World-Kirkpatrick®-Model.pdf]
• Dispense fornite dal docente in formato elettronico.

Dispense e ulteriori materiali di approfondimento ed esercitazione saranno resi disponibili sul canale MsTeams dedicato all'insegnamento, cui iscriversi mediante il codice: p9u3dhu

La valutazione consiste nel superamento di tre prove di seguito descritte.

1. Prova scritta individuale a domande chiuse sui testi di riferimento per il modulo dell'insegnamento.
   [Incidenza sul voto finale del modulo: 50%]
2. Stesura, consegna e discussione di un piano di valutazione quale parte integrante del progetto educativo previsto quale project work per il modulo "Modelli di progettazione pedagogica e politiche educative".
   [Incidenza sul voto finale del modulo: 50%]
3. Discussione orale sul progetto presentato, i feedback e la valutazione ricevuti (la discussione deve svolgersi in un'unica sessione d'esame con il modulo "Modelli di progettazione pedagogica e politiche educative" e può essere affrontata indifferentemente da uno dei due docenti del corso integrato). 
   [La discussione non attribuisce punteggio autonomo ma serve a integrare la valutazione della prova 2]

Il superamento delle prove 1 e 2 è un prerequisito per l'ammissione alla discussione orale.

Al fine di facilitare gli studenti nella studio, la prova 1 si terrà una prima volta entro la fine del corso, nella data comunicata agli studenti in aula e su MsTeams. In caso di assenza o di mancato superamento, è possibile riprovare nelle date previste per i successivi appelli, tranne al primo appello della prima sessione.

La prova 2 (stesura di un piano di valutazione) va realizzata in piccolo gruppo, secondo le indicazioni tematiche e il format che verranno forniti dai docenti, e va consegnata, unitamente al progetto educativo previsto quale prova per il modulo "Modelli di progettazione pedagogica e politiche educative", su piattaforma MsTeams, nelle finestre temporali comunicate agli studenti attraverso stesso mezzo e programmate con congruo anticipo rispetto a ciascun appello. 

La valutazione finale del corso integrato è operata congiuntamente con la docente titolare del modulo "Modelli di progettazione pedagogica e politiche educative" e il voto finale è pertanto unico.

Gli studenti non frequentanti possono contattare direttamente il docente per chiarimenti sul percorso. 

Gli studenti Erasmus possono concordare col docente un programma d’esame specifico e modalità alternative di valutazione.