PROGETTAZIONE E VALUTAZIONE DI INTERVENTI FORMATIVI SUL TERRITORIO

Il corso si prefigge di fornire le conoscenze e le abilità necessarie a condurre il lavoro di programmazione e valutazione degli interventi formativi in contesti non formali.

Una particolare approfondimento sarà dedicato alla conoscenza dell’organizzazione dei servizi territoriali socio-assistenziali, necessari interlocutori e partner di ogni progetto e servizio che insiste sul territorio, e alle pratiche di co-programmazione e co-progettazione, così come alle tecniche di coinvolgimento della comunità: competenze che l'educatore/pedagogista deve possedere per determinare l'efficacia e il radicamento nel tessuto sociale degli interventi formativi che sarà chiamato a progettare e condurre.

Conoscenza e comprensione (DD1)

-        Conoscere l’organizzazione dei servizi territoriali, comprendendone ruolo e funzioni.

-        Conoscere le metodologie, le tecniche e gli strumenti di co-progettazione, monitoraggio e valutazione dei processi partecipativi.

Capacità di applicare conoscenza e comprensione (DD2)

-        Saper individuare riconoscere le funzioni dei diversi servizi socio-assistenziali al fine di costruire progetti partecipati per l’utenza/comunità di riferimento.

-        Saper scegliere e applicare, in maniera adeguata e coerente ai contesti socio-educativi, gli approcci e le metodologie partecipative appresi per la co-progettazione, il monitoraggio e la valutazione degli interventi.

-        Saper costruire strumenti di monitoraggio e valutazione validi, affidabili e adeguati rispetto agli contesti socio-educativi di intervento.

Autonomia di giudizio (DD3)

-        Saper individuare e analizzare criticamente le differenze tra i diversi servizi socio-assistenziali.

-        Saper discutere criticamente le differenze tra i diversi approcci della co-progettazione, del monitoraggio e della valutazione degli interventi che coinvolgono le comunità.

-        Saper integrare le conoscenze pedagogico-didattiche pregresse con le conoscenze acquisite nel corso, al fine di comprendere la complessità della progettazione socio-educativa, sapendone valutare opportunità e vincoli.

Abilità comunicative (DD4)

-        Acquisire padronanza di utilizzo del linguaggio specifico della co-progettazione e del monitoraggio o valutazione? degli interventi in educazione.

-        Saper comunicare, ai pari o ad altri soggetti anche non specialisti, i principali paradigmi, approcci, metodi, strumenti e risultati dell’attività progettuale e valutativa.

Capacità di apprendimento (DD5)

-        Saper selezionare e utilizzare gli strumenti più efficaci per la co-progettazione, il monitoraggio e la valutazione in contesti socio-educativi in un’ottica di sviluppo professionale.

-        Saper definire, progettare e promuovere azioni di autovalutazione del proprio agire professionale e dei contesti educativo-formativi nei quali ci si può trovare ad operare.

-        Saper individuare i propri bisogni formativi e pianificare il proprio sviluppo professionale continuo.

Attività di lezione frontale-partecipata: prevede l’impegno del 70% del monte ore della disciplina per la presentazione e approfondimento dei contenuti disciplinari.

Attività laboratoriale: prevede l’impegno del 30% del monte ore. Durante la fase laboratoriale gli studenti saranno guidati nell’elaborazione di un lavoro di co-progettazione con una particolare attenzione all’individuazione degli attori da coinvolgere e alle attività di monitoraggio e valutazione del processo e del prodotto. Il coinvolgimento attivo degli studenti sarà favorito altresì dalla discussione e analisi critica di casi.

Conoscere i principali modelli di progettazione pedagogica.

Conoscere le principali teorie della pedagogia e della didattica generale 

Conoscenza di base del pacchetto office

Conoscenza della lingua inglese (B1)

La frequenza delle lezioni non è obbligatoria ma fortemente consigliata per il carattere applicativo e professionalizzante dei contenuti del corso, così come per la necessità di monitorare i progressi e la padronanza dei contenuti.

Le attività individuali e/o di gruppo in aula consentiranno, inoltre, la strutturazione di un portfolio di esperienze, utile a favorire la verifica formativa e la riflessione sui contenuti oggetto del corso.

I servizi socio-assistenziali territoriali: identità, organizzazione e offerta.

La co-programmazione e la co-progettazione: tecniche di strutturazione e monitoraggio/valutazione

Il lavoro sociale di comunità: dall’avvio del progetto al monitoraggio.

P. Rossi, L’organizzazione dei servizi socioassistenziali, Carocci, 2025, (Capitoli 1-4-5-6-7, pp. 260)

C. Borzaga, L. Fazzi, An. Rosignoli, Guida pratica alla co-programmazione e co-progettazione, Erickson, 2023, pp. 112

V. Calcaterra, C. Panciroli, Il lavoro sociale di comunità passo dopo passo, Erickson, 2025, pp. 120

Andina-Díaz, E., Santamarta-Fernández, B., & Fernández-Martínez, E. (2026). Effects of Community-Based Health and Social Interventions on Mental Health Outcomes Among People Experiencing Homelessness: A Systematic Review. Nursing Reports, 16(6), 202. https://doi.org/10.3390/nursrep16060202

La valutazione sarà condotta su due prove obbligatorie:

1.    Prova orale sull’organizzazione dei servizi e i principi di co-progettazione e co-partecipazione.

2.  Stesura e discussione di un progetto socio-educativo che preveda il coinvolgimento degli attori del territorio e rivolto ad un territorio e utenza specifica.

La prova 2) prevede la consegna del lavoro una settimana prima della prova orale e la discussione dello stesso in sede di esame, come parte integrante dello stesso.

Descrivere i principi che guidano il funzionamento dei servizi socio-assistenziali.

Descrivere i servizi dedicati alle persone adulti e alle famiglie.

Descrivere le tecniche di coinvolgimento della comunità nella stesura partecipata di un progetto.

Descrivi le fasi e gli strumenti di monitoraggio di un progetto di comunità.