STORIA DELLA SCUOLA E DELLE ISTITUZIONI EDUCATIVE

Obiettivo del corso è introdurre lo studente alla lettura della storia della scuola e delle istituzioni educative attraverso l’utilizzo delle lenti metodologiche e critiche della tradizione storiografica annalistica (nouvelle histoire), il cui elemento innovativo fu lo spostamento dell’attenzione dallo studio della storia degli “eventi” (histoire événementielle) a quello della storia delle strutture.

Il nuovo paradigma epistemologico per la scienza storica, attraverso la prospettiva storiografica della longue durée, consentirà di avere un’ampia e destrutturata visione della storia della scuola e delle istituzioni educative, in Europa e in Occidente, e metterà in luce gli scenari storici della progressiva conquista dei “diritti” (civili, nel XVIII secolo; politici, nel XIX secolo; sociali, nel XX secolo), direttamente connessi all’acquisizione del “diritto all’istruzione e all’educazione”.

Lezioni frontali

Cononoscenza di base della storia della pedagogia e dell'educazione

La frequenza alle lezioni, pur non essendo obbligatoria, è vivamente consigliata in ragione delle particolari modalità con cui viene svolto il programma di studio. Nel corso delle lezioni è possibile verificare l'apprendimendo dei concetti base degli argomenti in programma, attraverso esercitazioni di vario genere (gruppi di studio, brevi relazioni, ecc).

Con l’obiettivo di connettere la storia della scuola e delle istituzioni educative alla più ampia ed articolata storia sociale dell’educazione, il corso si articolerà sulle seguenti tematiche:

• Le rivoluzioni civili e culturali dei Lumi e la nascita della scuola pubblica.
• Scuole ed istituzioni educative negli Stati preunitari.
• Asili nido e scuole dell’infanzia nella storia dell’educazione italiana.
• Storia della scuola e dell’università in Italia, dalla legge Casati ai giorni nostri.
• Devianza e formazione nella storia sociale dell’educazione.
• Istituzioni ed esperienze per il recupero sociale del minore deviante nella storia sociale dell’educazione.

Parte generale

F. De Giorgi, A. Gaudio, F. Pruneri(eds.), Manuale di Storia della scuola italiana, Scholé, Brescia, 2019 (pp. 368)

S. Lentini, L’educazione in carcere. Profili storico-pedagogici della pena, Fondazione Nazionale Vito Fazio- Allmayer, Palermo, 2012 (pp. 150 cc)

Parte speciale

A. Criscenti Grassi, Condorcet. Istruzione, potere, libertà nei mémoires sur l’instruction publique (1791-92), in «Spazio filosofico», 2014, pp. 163-171. Link alla versione Open access http://www.spaziofilosofico.it/wp-content/uploads/2014/02/Criscenti.pdf

S. Lentini, “Per te ci vuole la Garaventa!”: esperienze di educazione per il recupero sociale di minori a Genova (1833-1977), in «Quaderni di Intercultura», Anno IX/2017, pp. 82-96. Link alla versione Open access http://cab.unime.it/journals/index.php/qdi/article/view/1753/1401

Gli studenti Erasmus o lavoratori potranno concordare con il docente programmi alternativi.

L'esame orale della disciplina Storia della scuola e delle istituzioni educative si svolge a conclusione del corso, secondo un calendario ufficiale pubblicato nell'apposito sito dal DISFOR; la valutazione del colloquio finale, da parte della commissione, terrà conto, complessivamente, dei seguenti indici generali di giudizio:

• ampiezza tematica e organicità della trattazione;
• correttezza lessicale specialistica;
• livello di approfondimento e capacità di collegamento teorico;
• capacità di riferire le conoscenze ai contesti/ambiti specifici di intervento dell'educatore.

- Corrispondenza tra mandato politico, teorie pedagogiche, legislazione scolastica e pratiche educative nella storia della scuola italiana;

- l'educazione nella storia del carcere: dalla Riforma penitenziaria (l.354/75) al Progetto Pedagogico d'Istituto;

- Il ruolo dell'educatore penitenziario.