STORIA DELL'EDITORIA PEDAGOGICA E DEL LIBRO PER L'INFANZIA CON LABORATORIO 1

Modulo LABORATORIO DI LETTURA PER L'INFANZIA

L’educazione alla lettura rappresenta un momento privilegiato di conoscenza poiché attiva l’incentivazione ad un leggere che coinvolge non solo i processi cognitivi del bambino ma soprattutto  quelli affettivo-emotivi. Il laboratorio, in particolare, mira a sensibilizzare gli studenti sull'importanza della educazione alla lettura e della lettura ad alta voce per migliorare la qualità dell’insegnamento della Reading Literacy. La lettura come  dispositivo pedagogico, essenziale per guardare ad una formazione di sé autentica  e determinante per lo sviluppo dell’immaginario infantile e per l’acquisizione di abitudini di comportamento che stimolano la capacità e il piacere di leggere per la formazione del lettore. Il laboratorio si propone la  costruzione di un modello pedagogico e scientifico della didattica della narrazione per esplorare e conoscere  la varietà delle proposte di letture per bambini attraverso l’analisi guidata  di libri di diverso tipo e materiale ( Libri  cartonati,di stoffa, libri pop up), di albi illustrati e silent-book,  sia in versione stampata che digitale e sulle modalità e tecniche di  lettura ad alta voce. Il corso si propone di avvicinare gli studenti al mondo dell’editoria e del libro per l’infanzia, attraverso attività pratico-guidate che interessano anche il primo avviamento alla lettura.

 Risultati di apprendimento attesi

Gli obiettivi di apprendimento attesi, declinati secondo i Descrittori di Dublino, sono i seguenti:

Conoscenza e capacità di comprensione (DD1)

 Conoscenza e capacità di comprensione applicata (DD2)

Autonomia di giudizio – Sintetizzare e Valutare (DD3)

Abilità comunicative (DD4)

 Capacità di apprendimento (DD5)

Al termine del percorso laboratoriale, gli studenti saranno in grado di sviluppare competenze specifiche  sulla didattica e metodologia della lettura, nella selezione di libri, albi illustrati e silent book di alta qualità e nel progettare e allestire angoli e spazi idonei per la lettura. Inoltre, acquisiranno la capacità di progettare percorsi e tempi dedicati alla lettura all'interno della progettazione didattica dei  servizi educativi  dedicati alla prima infanzia.

Nello specifico gli obiettivi di apprendimento attesi sono i seguenti:

·       elaborare percorsi adeguati ad un percorso di educazione al piacere di leggere come estetica della narratività ;

·       acquisire la  capacità di leggere attraverso la forza delle  immagini;

·       conoscere la metodologia didattica della lettura e di un “setting educativo” della narrazione e dell’ascolto ;

·       acquisire consapevolezza delle proprie motivazioni al piacere di leggere

·       acquisire tecniche  delle strategie di animazione alla lettura

·       conoscere “ letture indispensabili” all’interno della narrativa per l’infanzia  classica e moderna;

·       conoscere il panorama editoriale all’interno delle diverse case editrici;

·       saper applicare tecniche di lettura ad alta voce ( ascolto della parola e del suono)  a testi di vario genere;

Nello specifico lo studente maturerà:

·       giudizio autonomo:  cioè autonomia di giudizio che consiste nell'abilità di valutare criticamente e selezionare proposte narrative di qualità;

·       competenze comunicative: con particolare riferimento alla qualità della narrazione e all’ascolto, all’ importanza della voce,  nonché la capacità di argomentare le scelte operative relative ai testi e alle modalità di lettura selezionate;

·       abilità di apprendimento:  capacità di elaborare in modo autonomo e critico testi e materiali narrativi destinati ai bambini della scuola dell'infanzia e della scuola primaria.

Durante le sessioni del laboratorio, gli studenti parteciperanno attivamente alla sperimentazione di metodologie e strategie della  lettura ad alta voce rivolta a gruppi di bambini. Queste esperienze comprenderanno un'immersione diretta nel mondo degli albi illustrati, inizialmente vissuto in prima persona come fruitori e successivamente come promotori  di attività di lettura. E ciò attraverso la lettura di testi e brani scelti e attraverso la proiezione di video di “storie per immagini e musica ”.La didattica laboratoriale, condotta in presenza, prevede momenti di lavoro individuale e in piccoli gruppi. Le lezioni di tipo laboratoriale integrano elementi teorici ed empirici, incoraggiano la discussione e il confronto, e sollecitano la partecipazione attiva nel lavoro di gruppo.

Non sono richiesti particolari requisiti 

Il laboratorio è obbligatorio e prevede la frequenza in presenza ed è  propedeutico allo svolgimento dell'esame Corso di Storia dell'editoria pedagogica e del libro per l'infanzia.Modalità di frequenza 

Il laboratorio è così articolato:
15 ore in aula con la docente: 3 incontri di 5 ore ciascuno.

Il laboratorio si propone di conoscere, mediante esperienze pratiche, l’attività della lettura ad alta voce rivolta ai bambini delle fasce d'età 0-3 e 3-6. Partendo dal presupposto che la lettura ad alta voce di libri  illustrati rivesta un ruolo fondamentale nel processo di crescita per il benessere individuale del bambino, sia nell'ambito familiare che educativo, facilitando lo sviluppo cognitivo-linguistico, emotivo e affettivo, la prima parte del corso si concentrerà sull’ aspetto didattico, metodologico ed educativo della lettura. Ciò comprenderà l'osservazione e l'analisi della parola, degli scambi interattivi durante la lettura da parte degli adulti, della relazione ascolto – narrazione,  nonché delle diverse modalità o stili adottati dagli insegnanti e dei loro effetti sull'emergent literacy.

La seconda fase di analisi sarà incentrata sulla conoscenza dei  libri per l'infanzia, albi illustrati e silent book esplorando i vari generi, all'interno dell'editoria contemporanea, e sulle caratteristiche distintive e le ricadute sulla modalità di lettura per le  fasce d'età 0-3 e 3-6.

·        Saranno forniti materiali selezionati  dalla docente durante le ore di laboratorio

Progettazione di un laboratorio di lettura animata per mettere  in pratica le metodologie che verranno presentate in aula.  La verifica finale terrà  conto  della capacità di riflessione critica e autonoma dimostrata dagli studenti sui temi proposti durante il laboratorio

 E’ richiesta (con suddivisione in piccoli gruppi)  la progettazione di un laboratorio di lettura animata, seguendo una delle metodologie di didattica della lettura  presentate dalla docente.  Al termine, verrà chiesto di redigere un lavoro di gruppo, il quale sarà poi discusso ed esposto in sessione plenaria durante l'ultimo incontro del corso.Tale progetto verrà valutato in trentesimi.

·       ·        Le attività di laboratorio prevedono attività di collaborazione in piccoli gruppi ed esercitazioni pratiche di ricerca attiva . Gli studenti e le studentesse insieme coopereranno al processo d’indagine per riconoscere, analizzare ed interpretare le diverse tipologie di fonti e documenti relativi  ai vari contenuti presi in esame.