STORIA DELLE ISTITUZIONI POLITICHE ED EDUCATIVE IN ETA' MODERNA

Approfondimento di tematiche, avvenimenti e aspetti fondanti dell’età moderna, con particolare attenzione alle vicende politico-istituzionali, correlate ai coevi processi educativi. 

I risultati di apprendimento attesi, secondo le linee guida tracciate dai Descrittori di Dublino, sono i seguenti: 

- DD1: apprendimento e comprensione di lessico e terminologia del programma disciplinare proposto, con particolare riferimento agli aspetti storico-sociali dei fenomeni studiati e alla loro declinazione in contesti spazio-temporali di più ampio respiro.

- DD2: comprensione e padronanza dei concetti fondanti le tematiche approfondite. Lo studio di temi quali la storia della scuola e delle università, unitamente all’accostamento alle progressioni di tipo politico e istituzionale, raccontati mediante l’approccio a fonti di prima mano e a casi individuali dal forte significato in termini di macro storia, consentirà alla platea studentesca di avvicinarsi a fenomeni caratterizzanti la parabola storica della modernità.

- DD3  e DD4: il corso proposto intende fornire agli studenti competenze specifiche in grado di sviluppare precisi percorsi individuali mirati a implementare e rafforzare l'autonomia di giudizio e a strutturare in modo compiuto un percorso che consenta loro di veicolare all'esterno le competenze apprese.

- DD5: obiettivo precipuo perseguito dalla disciplina e dal percorso proposto è quello di consentire lo sviluppo di mirate capacità di apprendimento che possano rappresentare per la studentessa e lo studente un bagaglio imprescindibile che possa essere spendibile in futuro anche in contesti extra universitari.

Lezioni frontali.

Capacità di orientamento spazio-temporale. Proprietà lessicale. Conoscenza dei dati fondanti della storia d’Europa in età moderna. Capacità di correlazione tra gli argomenti.

·   L’evoluzione dei processi educativi e formativi tra i secoli XVI e XIX, letti attraverso il progresso della storia della scuola e delle università, unitamente all’accostamento alle progressioni di tipo politico e istituzionale.

F. Benigno, L’età moderna. Dalla scoperta dell’America alla Restaurazione, Roma-Bari, Laterza, 2006

limitatamente ai seguenti capitoli:

1 – 2 – 4 – 5 – 7 – 12 – 17 – 18 – 23 – 24

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A. Tortora, Dal mare Baltico al Mediterraneo. Aspetti di storia europea tra i secoli XVII-XVIII, Agropoli, Laveglia&Carlone, 2025

e un testo a scelta tra: 

1.     E. Frasca, Dal bisturi alla toga. Università e potere urbano nella Sicilia borbonica. Il ruolo del medico (secoli XVIII-XIX), Acireale-Roma, Bonanno, 2008;

2.   S. Raffaele, La bottega dei saperi. Politica scolastica, percorsi formativi, dinamiche sociali nel Meridione borbonico, Acireale-Roma, Bonanno, 2005. 

      Ulteriori approfondimenti (saggi, articoli, dispense) - anche in lingua inglese - potranno essere forniti dalla docente.

Esame orale.

Sarà prevista una prova intermedia, consistente in una prova orale. La valutazione di suddetta prova (il cui superamento sarà espresso con una votazione da 18 a 30) farà media con il voto della successiva e conclusiva prova orale. La prova in itinere potrà essere svolta a discrezione della studentessa e dello studente e l'eventuale non superamento non precluderà in alcun modo l'accesso agli appelli ufficiali, nel corso dei quali il programma sarà presentato per intero.

Gli studenti e le studentesse con disabilità o con Disturbi Specifici dell'Apprendimento (DSA) certificati possono usufruire di specifici servizi di supporto e di adattamenti ragionevoli per la didattica e la valutazione. A tal fine, è necessario rivolgersi preventivamente al CINAP (Centro per l'Integrazione Attiva e Partecipata) dell'Università di Catania, concordando con il docente e con il Centro le modalità più idonee e personalizzate per lo svolgimento delle attività di studio e delle prove d'esame.

Attribuzione del punteggio

Da 18 a 21 (Sufficiente): Lo studente possiede le conoscenze fondamentali dei contenuti essenziali del corso; dimostra una capacità minima di applicare le competenze teoriche e metodologiche e una padronanza elementare del linguaggio specifico della disciplina.

Da 22 a 25 (Discreto): Lo studente dimostra una discreta conoscenza dei contenuti, una buona capacità di comprensione e rielaborazione autonoma degli argomenti trattati, nonché un uso appropriato del lessico specialistico e dei riferimenti progettuali.

Da 26 a 29 (Buono / Ottimo): Lo studente possiede una conoscenza approfondita e organica dei temi del corso; sa collegare in modo critico le teorie con i contesti pratici e operativi, dimostrando un'ottima padronanza espositiva e argomentativa.

30 e 30 e lode (Eccellente / Ottimo con lode): Lo studente dimostra una conoscenza eccellente, completa e critica di tutti i contenuti dell'insegnamento; evidenzia una spiccata capacità di rielaborazione autonoma, di analisi critica e di applicazione avanzata ai contesti educativi e progettuali, accompagnata da un'eccellente padronanza del linguaggio specialistico.

1.     Impero, monarchie, repubbliche

2.     Ceti e ordini

3.     Umanesimo e Rinascimento

4.     La Riforma protestante

5.     La Controriforma

6.     La rivoluzione scientifica

7.     L’assolutismo

8.     Il costituzionalismo

9.     L’Illuminismo

10.  Le riforme

11.  I processi formativi ed educativi