DIDATTICA GENERALE E SPECIALE

Anno accademico 2017/2018 - 3° anno - Curriculum Unico

Docente: Simon Maria VILLANI
Crediti: 10
SSD: M-PED/03 - DIDATTICA E PEDAGOGIA SPECIALE
Organizzazione didattica: 250 ore d'impegno totale, 190 di studio individuale, 60 di lezione frontale
Semestre: 1°

Obiettivi formativi

Conoscenza del ruolo della Didattica nelle Scienze dell'Educazione.
Conoscenza delle problematiche fondamentali della Didattica e delle sue principali interpretazioni, focalizzazione dei suoi ambiti.
Caratteri e settori della Didattica Speciale e dei Bisogni Educativi Speciali.

Prerequisiti richiesti

Conoscenza delle principali correnti pedagogiche del '900.
Capacità di cogliere gli elementi fondanti dei contenuti proposti.
Capacità di analisi e di sintesi.
Capacità di programmare l'attività personale di studio, anche in relazione alle verifiche in itinere.

Frequenza lezioni

Facoltativa.

Contenuti del corso

Collocazione epistemologica della Didattica;
Didattica generale e didattiche disciplinari;
Problematiche dell'apprendimento;
Problematiche dell'insegnamento;
La mediazione didattica e la comunicazione educativa;
Modelli di progettazione didattica;
Problematiche della valutazione e suoi ambiti;
l dispositivi didattici e l'ambiente educativo;
Didattica speciale e disabilità;
Problematiche della disabilità e delle difficoltà di apprendimento;
Soggetti con Disturbi Speciali dell'Apprendimento e con Bisogni Educativi Speciali;
Problematiche della professionalità docente.

Testi di riferimento

A (Didattica generale)

• Mario Castoldi, Didattica generale, Milano, Arnoldo Mondadori, 2015, pp. 1-150.
• Una lettura a scelta tra le seguenti*:
- Lucio Cottini (a cura di), Progettare la didattica: modelli a confronto, Roma, Carocci, 2015, pp. 15-124.
- Howard Gardner, Educazione e sviluppo della mente, Trento, Erikson, 2015.
• Appunti e materiali didattici del docente.

* Ulteriori letture in alternativa e/o in aggiunta potranno essere concordate con il docente.

B (Didattica speciale)

• Andrea Canevaro (a cura di), L’integrazione scolastica degli alunni con disabilità, Trento, Erikson, 2007, pp.: 39-58; 159-184; 287-321; 355-376.
• Una lettura a scelta tra le seguenti*:
- Mario Polito, Comunicazione positive e apprendimento cooperative, Trento, Erikson, 2015, pp. 279-409.
- Keith Topping, Tutoring, Trento, Erikson, 2014.
• Appunti e materiali didattici del docente.

* Ulteriori letture in alternativa e/o in aggiunta potranno essere concordate con il docente.

Programmazione del corso

	*	Argomenti	Riferimenti testi
1	*	Collocazione epistemologica della didattica	Mario Castoldi, Didattica Generale, Milano, Mondadori, 2015, pp. 5-14
2	*	Problematiche dell'apprendimento e dell'insegnamento	Mario Castoldi, Didattica Generale, Milano, Mondadori, 2015, pp. 99-120
3	*	Mediazione didattica e comunicazione educativa	Mario Castoldi, Didattica Generale, Milano, Mondadori, 2015, pp. 57-64
4	*	Curriculum e progettazione didattica	Mario Castoldi, Didattica Generale, Milano, Mondadori, 2015, pp. 132-142
5	*	Valutazione dell'insegnante, della qualità del servizio educativo, di sistema; variabili psicologiche, sociali e docimologie della valutazione, prove oggettive	Mario Castoldi, Didattica Generale, Milano, Mondadori, 2015, pp. 121-130
6	*	Dispositivi didattici e ambiente educativo	Mario Castoldi, Didattica Generale, Milano, Mondadori, 2015, pp. 65-74
7	*	Concetto di didattica speciale, soggetti speciali e concetto di diversità	Andrea Canevaro (a cura di), L'integrazione scolastica degli alunni con disabilità, Trento, Erikson, 2007, pp. 355-372
8	*	Deficit, minorazione e handicap, classificazioni delle disabilità	Andrea Canevaro (a cura di), L'integrazione scolastica degli alunni con disabilità, Trento, Erikson, 2007, pp. 39-58
9	*	teorie della didattica speciale: Montessori, Vygotskij e Wallon	Andrea Canevaro (a cura di), L'integrazione scolastica degli alunni con disabilità, Trento, Erikson, 2007, pp. 159-184
10	*	problematiche dell'educazione dei disabili sensoriali; ritardo mentale; disturbi dello spettro autistico; sindrome di Down; soggetti psicotici e con comorbilità	Appunti del docente
11	*	Disturbi specifici dell'apprendimento e bisogni educativi speciali	Appunti del docente
12	*	Metodologie per l'insegnamento a soggetti speciali e professionalità docente	Andrea Canevaro (a cura di), L'integrazione scolastica degli alunni con disabilità, Trento, Erikson, 2007, pp. 287-321

* Conoscenze minime irrinunciabili per il superamento dell'esame.

N.B. La conoscenza degli argomenti contrassegnati con l'asterisco è condizione necessaria ma non sufficiente per il superamento dell'esame. Rispondere in maniera sufficiente o anche più che sufficiente alle domande su tali argomenti non assicura, pertanto, il superamento dell'esame.

Verifica dell'apprendimento

Modalità di verifica dell'apprendimento

Esami orali.

Esempi di domande e/o esercizi frequenti

Caratteri della disciplina.
Principali tassonomie dell'apprendimento.
Principali correnti teoriche dell'apprendimento.
Apprendimento e insegnamento.
La mediazione didattica.
La comunicazione educativa e le sue difficoltà.
Concetto di curriculum.
Programmi, programmazione e progettazione educative.
Concetto e variabili della valutazione.
Come si valuta la qualità dell'istruzione e di un sistema educativo.
L'organizzazione di un ambiente educativo.
Concetto e oggetto di didattica speciale.
Concetti di: deficit, minorazione e handicap.
Problematiche dei minorati della vista e dell'udito.
Insufficienza mentale e apprendimento.
Sindromi dello spettro autistic.
Sindrome di Down.
Disturbi Specifici dell'Apprendimento e BES.
La “risorsa compagni”, il tutoring e la zona di sviluppo prossimale.
Il cooperative learning e il problem solving cognitivo.
Problematiche dell'integrazione e dell'inclusione.

Corso di laurea in

Scienze dell'educazione e della formazione