PEDAGOGIA GENERALE E DELL'INFANZIA CON LABORATORIO M - Z

Modulo PEDAGOGIA GENERALE E DELL'INFANZIA

È finalità del corso far acquisire alle studentesse e agli studenti conoscenze sui temi salienti ed emergenti del dibattito pedagogico contemporaneo, per un esercizio del pensiero critico-riflessivo disciplinare e per le ricadute sul versante professionale dell’agire educativo. Saranno sottoposte a disamina modelli teorici, prassi educative, istanze progettuali di una pedagogia intesa come scienza dell’educazione, con particolare riferimento ai modelli culturali dell’educazione e della cura dell’infanzia. Il corso di Pedagogia generale e dell’infanzia è finalizzato, altresì, a far acquisire competenze atte a riflettere in chiave critica: sulla professionalità per l’educazione delle bambine e dei bambini da zero a tre anni di età e a supporto della genitorialità e delle famiglie; sui più recenti orientamenti nazionali per i servizi educativi per la prima infanzia. Specifica attenzione verrà rivolta alla conoscenza del testo della Convenzione ONU sui diritti dell'infanzia e dell'adolescenza, ai Protocolli Opzionali, ai diversi Rapporti sulla condizione dell’infanzia e dell’adolescenza in Italia, alle Osservazioni del Comitato dei Diritti.

In particolare, gli obiettivi di apprendimento attesi, declinati secondo i descrittori di Dublino, sono i seguenti.

Conoscenza e capacità di comprensione (DD1)

•  Conoscenza dei modelli teorici e degli approcci metodologici della pedagogia generale e dell’infanzia;
• Capacità di riconoscere le principali questioni educative emergenti;
• Conoscenza delle teorie e dei modelli del sapere pedagogico per interpretare gli eventi educativi e formativi in prospettiva storico-evolutiva;
• Conoscenza dei nuclei tematici e problematici fondamentali della pedagogia generale e dell’infanzia individuandoli nei riferimenti alla pratica educativa e ai documenti istituzionali (per i percorsi educativi 0-6).
• Capacità di utilizzare il linguaggio disciplinare specifico del sapere  pedagogico

Capacità di applicare conoscenza e comprensione (DD2)

• Collegare i contenuti teorici e metodologici appresi all’interpretazione di eventi e dei processi passati, presenti, futuri;
• Sapere osservare e interpretare i contesti di vita educativa dell'infanzia attraverso la prospettiva pedagogica; 
• Capacità di utilizzare conoscenze e concetti  per progettare esperienze formative per la fascia di età 0-6.

Autonomia di giudizio (DD3)

• Saper sintetizzare i diversi approcci presenti nelle teorie dell’educazione e della formazione;
• Saper leggere, comprendere e selezionare criticamente testi e documenti di area pedagogica e saperli riferire ai contesti educativi;
• Sviluppare capacità critiche e di giudizio attraverso la partecipazione ad attività  formative che valorizzino il ruolo dello “studente come ricercatore”  

Abilità comunicative (DD4)

• Capacità di socializzare gli esiti del proprio studio con un linguaggio tecnico e specialistico; 
• Esser in grado di rilevare e trasferire fini e mezzi educativi in relazione a contesti e a situazioni particolari;

Capacità d’apprendimento (DD5)

• Capacità di muoversi autonomamente nello studio dei testi e dei materiali didattici forniti;
• Capacità di rielaborare in chiave personale  e critica i concetti acquisiti;
• Capacità di apprendere ad apprendere e a modificare gli stili consueti di apprendimento. 
• Saper promuovere azioni di autovalutazione del proprio apprendimento orientate allo sviluppo dell'agire professionale.

La frequenza alle lezioni non è obbligatoria, tuttavia è vivamente consigliata per le peculiari modalità e metodologie didattiche con cui viene erogato l'insegnamento. Nel corso delle lezioni, infatti, per verificare i traguardi di apprendimendo e ampliare l'offerta formativa, saranno previste attività di didattica attiva:

- esercitazioni in piccolo e medio gruppo e condivisione in plenaria;

- gruppi di lavoro e di approfondimento sulle tematiche proposte;

-verifiche formative in itinere

La frequenza alle lezioni non è obbligatoria, tuttavia è vivamente consigliata per le peculiari modalità e metodologie didattiche con cui viene erogato l'insegnamento. Nel corso delle lezioni, infatti, per verificare i traguardi di apprendimendo e ampliare l'offerta formativa, saranno previste attività di didattica attiva, esercitazioni in piccolo e medio gruppo e condivisione in plenaria; gruppi di lavoro e di approfondimento sulle tematiche proposte; verifiche formative in itinere

- F. Frabboni, F. Pinto Minerva, Manuale di pedagogia e didattica, Roma-Bari, Laterza, 2013 (da p. 4  a p. 81, da p.255 a p.320);

- A. Bondioli, D. Savio, Educare l'infanzia, Roma, Carocci, 2018 (p. 200);

- G. D'Aprile, Memorie di una inedita corrispondenza. Lettere di Giuseppe Lombardo Radice ad Adolphe Ferrière, Pisa, 2019 (pp. 144);

- Convenzione sui diritti dell'Infanzia e l'adolescenza (Gazzetta Ufficiale 11 giugno 1991), Protocolli opzionali,  Osservazioni conclusive del Comitato all’Italia sui diritti dell’infanzia. 

-Scelta antologica di testi, a cura della docente del corso, tratti da:

C. Freinet, I detti di Matteo. Una moderna pedagogia del buon senso, Firenze, La Nuova Italia editrice, 1973;

M. Lodi, Cominciare dal bambino, Bur Rizzoli, 2022;

Lettere di Don Lorenzo Milani, priore di Barbiana, a cura di Michele Gesualdi, prefazione di Mario Pancera, Oscar Mondadori.